没有屋顶，没有围墙，没有大门，没有任何结构性课程!餐厅是露天的，会议室就是几个树桩子，还有一间教室竟然长在树顶上!孩子们在室外攀爬，奔跑，嬉戏，居然有几个还光着脚!——虽然之前或多或少都听说过森林幼儿园，但当这样的幼儿园，这些不可思议的场景集合到一起呈现于众人面前时，还是让大家连呼：没想到，无法想像，太颠覆了!

　　相信吗?这里是会议室

　　当我们谈论教育时我们究竟在谈论什么?我们常说教育的目的不仅仅是传授知识，还有传递和感知生命的意义，教育之“育”正是从尊重生命开始。当然100多年前大文豪泰戈尔曾经有过更加浪漫的表述，“培养学生面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”。如今，幼儿园的诞生地德国正在走上这样一条返朴归真的教育之路，这里的孩子真正在大自然的怀抱里开始接受人生的开端教育。森林、草地、阳光、雨露，就是孩子学习和生活的地方——必须说明的是，这里的森林幼儿园真的是拥有一大片森林!

　　在Neuried Kindergarten森林幼儿园合影

　　在慕尼黑玛丽亚•特斯特幼儿园合影

　　在巴伐利亚州幼儿教育协会的精心安排下，红黄蓝德国幼儿教育文化探讨之旅一行三十余人，先后走访了慕尼黑玛丽亚•特斯特幼儿园、Neuried Kindergarten和格莱瑙山村幼儿园。这是三家极具代表性的德国森林幼儿园。巴伐利亚州幼儿教育协会主席弗兰克女士，格莱瑙市市长亲自接待了红黄蓝代表团的大小朋友，表示很高兴大家不远万里从中国过来，双方就中德学前教育发展现状、幼儿园教育理念、教师培养，以及东西方文化差异等话题进行亲切、友好、深入的沟通与交流。

　　为巴伐利亚州幼儿教育协会主席弗兰克女士(右)送上红黄蓝的可爱竹兜

　　红黄蓝代表与格莱瑙市市长(左二)互赠礼物留念

　　弗兰克女士说，在德国幼儿教育一直被认为是父母的责任，在孩子成长过程中家庭起到主导作用，家长是教育的主体，幼儿园是孩子发展的地方。他们特别强调培养孩子四方面的能力：独立生活的能力、融入社会的能力、主动学习的能力、战胜困难的能力。协会对于幼教工作者的主张是：对孩子来说重要的就是玩儿，教师通过玩儿来教孩子。教师只是一个观察者、帮助者，是支持孩子发展的手臂，要充分尊重和发挥孩子们的天性。游戏是德国幼儿园教育的主要特征。我们参观的这三家森林幼儿园，平均超过70年的历史，在其中的所见所闻也恰恰践行了这一观点。

　　玩，以儿童为主导的游戏教育

　　1837年，德国教育家福禄培尔创办了世界上家幼儿园，并为它取名叫“Kindergarten”，翻译成中文就是“儿童花园”。寓意这里是孩子成长的乐土，可以自由生长，被阳光雨露滋养。在森林幼儿园，这一理念被演化为：以儿童为中心，尊重儿童发展个性，让孩子在自然的环境里充分玩耍和探究。

　　森林幼儿园的小朋友赤脚攀爬

　　此次走访的三家森林幼儿园虽然面积各异，但相通之处是都有足够的户外空间和时间让孩子充分做游戏，孩子们可以做任何他们想做的事情。

　　每棵树、每个架子、每个小山包都可以随便攀爬，只要你能爬上去，想爬多高就多高。的原则是当孩子求助时，老师只能帮助孩子下来，但不能帮助他们爬上去。因为孩子自己能爬上去的高度，一般就能下得来，如果是在老师协助下爬上去的，那么下不来的概率就会高出很多。

　　道理很简单，让孩子学会对自己负责，老师和家长所做的一切都是为了让孩子变得更加独立。这种以儿童为中心的游戏教育模式，可以促进孩子身心整体发展，让他们自己探究、发现、体验，从玩和做中学习，获得知识并形成经验。

　　退后一步，等待儿童，追随儿童

　　如果说幼儿园是Kindergarten，理想中的花园，那么老师的角色更像是园丁，陪伴孩子成长，需要养分时适当给予，平常时让他们在阳光雨露下自在成长。当孩子们主动且独立在探索时，是他们的好奇心在驱使他们主动学习，作为老师则需要适当退守。退后一步，静静观察和等待，只有在收到邀请信息时再加入支持者的行列，做孩子忠实的“学习盟友”，千万不要急于干预。

　　中德小朋友开心地一起玩

　　慕尼黑玛丽亚•特斯特幼儿园的建园宗旨是：孩子应该发展成为一个独立的人，理应给予其时间和空间，根据其可能性发展每个孩子特有的才能和思维。他们认为幼儿园是一个学习的群体，注重孩子的独立空间和认可程度，重视发展孩子各领域的交流创意和童趣感，关注孩子遇到问题时如何解决问题，并尊重他们的思维和处理方式。在这家综合性幼儿园，我们看到健康的孩子与有特殊情况的孩子很融洽地相处在一起。孩子们自主意识很强，很清楚自己想要的是什么，并且主动跟客人打招呼、握手，情绪稳定，心情愉悦，就像巴伐利亚的天空一样美好。

　　管控风险，对自己的安全负责

    刚来德国的几天，我们听到多的话就是：你要对自己的安全负责。当我们在爱比湖上坐船游览时，被告知不建议小朋友登船，若家长愿意也可以，但需要家长对小朋友的安全负责;当我们的家长询问，幼儿园里没有围墙，孩子真跑到森林深处迷路怎么办?园长回答说，老师会事先与小朋友讲好规则，哪些区域可以去，哪些区域不可以，告诉孩子你的安全由你自己负责;当有我们的园长问到，这么大的游戏量，如果有孩子在园里磕碰受伤，家长会不会要求赔偿?德方园长很淡定地回答说：从来没有，因为家长们都知道，是自己的孩子没有管理和控制好他的风险。当然老师会时间急救，并把孩子送往医院诊治。

　　每天早晨老师就在这里接送孩子

　　信任是这一切的核心。老师对孩子的信任，相信他们会遵守规则，并保证自己的安全，在一定的安全限度内会允许他们自主选择。家长对老师的信任，幼儿园是家长教育孩子的助手，帮助孩子从幼儿园和家庭教育自然过渡到学校教育，孩子的教育是家长的责任，孩子的安全由他自己管理。所以，在森林幼儿园里长大的孩子很明显对周围世界的了解更深刻，也更懂得自己评估风险，从错误中汲取经验教训。

　　欣赏自然，感受自然，关爱环境

　　森林幼儿园早起源于丹麦，其丰富的森林资源是森林幼儿园存在的必然基础条件。后来在德国快速成长，目前已有超过1500多家之规模，德国是有名的“绿色国度”，也是森林面积多的欧盟国家，以环境保护著称于世，拥有世界上完备、详细的环保法。德国人认为只有热爱环境才会保护环境，所以要让孩子们从小到环境中认识自然，感受自然，欣赏大自然的美丽，才会令他们真正热爱自然，关心环境。

　　格莱瑙山村幼儿园的孩子们

　　格莱瑙山村幼儿园位于美丽的阿尔卑斯山脚下，倡导孩子以各种方式接触自然，增强孩子对周围环境的兴趣，直观体验与感受自然，促进孩子成为环境保护的小主人。比如让孩子们认识能量与水的意义，知道为什么要避免制造多余垃圾，让孩子直接参与分拣垃圾等公益行动。大自然一草一木都是孩子好的老师，不仅能唤起孩子的环保意识，更能让孩子的想象空间无限延展，培养孩子的艺术感、想象力和创造力。

　　格莱瑙山村幼儿园合影

　　我们应该尊重生命，敬畏自然。教育即生长，教室即森林。虽然我们不能打造一个没有围墙的幼儿园，但是我们可以为幼儿提供足够的户外游戏空间，满足孩子的探索欲望;虽然我们没有这么天然广阔的森林植被，但是我们可以多利用自然材质和孩子一起做手工、做环创，培养孩子的环境意识——相信我们的孩子一样会被滋养，越来越理解我们所生活的世界，健康、快乐、自由地成长。